第8章 排练(1/2)
如果说幼儿园的孩子是散发着甜蜜气息的糖果，那中学的女孩子则像亭亭玉立的春笋。吴娥看着这些“春笋”被罗娟指点着，翻滚，起立，转身，甩腿，展肢，像突然脱离地面，振翅而飞，在排练厅里飞舞着。
“右手伸高一点，双指并拢，呈鸟喙的样子，尖尖的，动作要一气呵成，要像一只真正的野鸽子，在春天里飞……”罗娟一边指点着这群“春笋”完成各种动作，自己也示范着，像是一只大鸟领着一群小鸟在飞翔。
在吴娥的眼里，这些鸟儿一点也不像野鸽子，倒像是凤凰。吴娥只知道罗娟的歌唱得好听，没想到还会编舞、排舞，看来自己是找对人了。
下午，吴娥和依布力在幼儿园没有说服阿瓦尔古丽的妈妈参与到国庆节目中来，但“风雪边疆”的情景久久地烙印在吴娥的脑子里。如何让中班的孩子们感受到阿里曼的守边故事，吴娥觉得刚是讲述远远不够。阿瓦尔古丽的妈妈离开后，吴娥和依布力都为阿里曼的“犯错”而婉惜，但一致觉得并不妨碍“风雪边疆”的光荣。
吴娥说，依布力姐姐，我们可不可以排个舞蹈呢？让孩子们表演阿里曼的“风雪边疆”的故事，这样远比讲故事有趣多了，直观多了！
依布力说，我也这样想，我们完全可以把讲故事与表演或游戏结合起来，你看“亲子运动会上”，我们幼儿园护旗的六个孩子们，多么生动有趣，孩子们除了喜欢说话，喜欢听故事，喜欢排练小节目，喜欢玩游戏。
吴娥说，对对，“风雪边疆”我们可以排成儿童舞，但我并不擅长排舞，你们柯族人不是能歌善舞吗？你来排儿童舞吧！
谁知道依布力说，我原来是教小学的，由于乡村小学撤并，我转到了幼儿园工作，一开始我还不乐意呢！如果不是开园仪式融化了我，我到现在还转不过弯来！幼儿园、小学、中学，我们教师的角色，完全不同，幼儿园就是陪伴孩子们成长，比小学和中学更需要才艺，我转岗后差点吃不消！
吴娥说，那我找罗娟试试，她是音乐老师，看能不能帮我们排舞，如果不行，我们就直接编排成游戏节目吧，让孩子们在“风雪边疆”的故事中玩捉迷藏的游戏，看行不行！
依布力说，这两种方式都行，如果能排舞就最好了，以后汇报演出能够搬上舞台的，游戏节目就只能在上课时玩。
吴娥告别依布力后，就回到中学集中居住点的食堂。但她却没有看到罗娟吃晚饭，一问，才知道罗娟带着学生在排练国庆活动的节目。吃过晚饭，吴娥和伙伴们上街散了一会儿步，就到排练厅来看罗娟排舞。看着罗娟和学生们舞蹈成一群鸟儿，吴娥就想着幼儿园的娃娃会演出什么样的形象。
跳了一阵子，排练厅里响起了赣南民歌《斑鸠调》。这当然是吴娥熟悉的调子。吴娥很好奇，罗娟排的舞蹈为什么是赣南民歌？让少数民族的孩子们练起了赣南的歌舞，是要让新疆的师生们感受异域风情吗？在吴娥看来，新疆歌舞充满迷人的异域风情啊。一会儿，吴娥又恍然大悟，异域风情是相对而言的，相对于新疆的学生和家长们，赣南的民歌才是异域风情啊！
吴娥随着音乐，沉浸在舞蹈表现的情境之中，仿佛回到了童年时代，回到了故乡的小山村。溪河从群山中流过，桃花盛开在池塘边，杜鹃像火焰一样在山岗上奔跑，十来只斑鸠突然飞到了池塘边，在春草丛中啄食，尖喙边荡起粉色的落英，一会儿又飞到山岗上，像一只只浴火的凤凰。本是熟悉的民歌，经由新疆少女们婀娜的舞姿，那些熟悉的野鸽子焕发出别样的韵味。
音乐停止，少女们转过红扑扑的脸蛋，转到了罗娟的跟前，叽叽喳喳地说闹着。罗娟严肃地说，我反复告诉了你们，在学校一定要说国语！这排练厅不是学校吗？
一个女生委屈地回应道，老师，我们习惯了母语啊！为什么不能说母语，这是我们的母语啊！十来个女生纷纷附和，仿佛这种委屈已经蓄积了很久、很多，终于挖开了一个口子。
罗娟说，穆和丽莎，我知道这是你的母语，可是我听不懂啊！怎么办？老师想听懂你们的话啊！你们大家说母语，是不是不希望老师听懂你们排练的感受呢！十来个汗水涔涔的女生，默默地摇了摇头。
罗娟缓了口气，又说，你们有自己的母语，我们赣南的客家人也有母语啊！你们想不想听听？孩子们又笑着说，想听！
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